Gestión de emociones para desarrollar la competencia convive y participativa democráticamente
Palabras clave:
Gestión Emocional, Competencias, Convive y Participativa Democráticamente, Psicopedagogía, Salud.Resumen
El fortalecimiento de habilidades socioemocionales, la promoción de una cultura democrática, la mejora del clima escolar, la prevención de problemáticas sociales, la contribución al desarrollo integral del estudiante, la contextualización local, y la innovación educativa son indicadores fundamentales para desarrollar una gestión emocional significativa en el alumnado. Por ello, se plantea como objetivo demostrar la eficacia de la aplicación de un programa de gestión emocional en el desarrollo de la competencia convive y participa democráticamente en estudiantes deportistas de una institución educativa en la localidad de Bernal, región Piura, durante el año 2024. Investigación cuasiexperimental (pretest y postest), implementando un programa de gestión emocional en alumnos deportistas en Piura. La muestra fue segmentada en grupo experimental y grupo control (n=30 cada uno). Se utilizó una escala Likert de cinco niveles para valorar los aspectos de la competencia “convive y participa de manera democrática” en las dimensiones Interacción con las personas, Construcción de normas y acuerdos, Manejo de conflictos, y Promoción del bienestar común. Se evidenció avances notables en el grupo experimental al finalizar el proceso de intervención. Intragrupalmente el grupo experimental registró diferencias notables entre el pretest/postest (p<0.001), en contraposición al grupo control que no mostró variaciones significativas. Igualmente, las comparativas intergrupales en el postest revelaron diferencias notables en beneficio del grupo experimental. La gestión emocional representa un medio eficaz para fomentar la competencia “convive y participa de manera democrática”. La educación emocional no debería ser vista como una alternativa, sino como un elemento esencial del currículo escolar.
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