La realidad virtual y el aprendizaje significativo en estudiantes de actividad física y salud
Palabras clave:
Realidad Virtual, Aprendizaje Significativo, Actividad Física, Salud.Resumen
La realidad virtual (RV) tiene el potencial de modificar la instrucción en diversas carreras universitarias, fomentando aprendizajes exhaustivos, estimulantes y contextualizados, en consonancia con las exigencias de la educación contemporánea. Por ello, se plantea como objetivo determinar los efectos de la realidad virtual (RV) en el aprendizaje significativo de estudiantes de Actividad Física y Salud de una universidad ecuatoriana. Investigación proyectiva/cuantitativa que mide el efecto de la RV en el aprendizaje relevante en alumnos universitarios (n=98). La intervención incluyó un análisis curricular, formación de profesores, reestructuración de contenidos y aplicación piloto (8 semanas). Para evaluar variables clave, se utilizaron instrumentos validados de alta confiabilidad. La RV ejerce una influencia considerable en el aprendizaje relevante de los estudiantes investigados. El 63,3% de los participantes en la encuesta y el 77,6% en el aprendizaje significativo mostraron niveles elevados. Las dimensiones más robustas fueron los conocimientos previos (70,4%), motivación (74,5%) y el valor de los conocimientos (76,5%). Los modelos de regresión ordinal logística revelaron un rango explicado de moderado a alto (Nagelkerke entre 0,40 y 0,56). Todos los coeficientes mostraron significatividad estadística (p<0,05), lo que corroboró la validez de las hipótesis. Las tasas de probabilidad mostraron que un uso reducido de la RV disminuye la posibilidad de alcanzar altos aprendizajes. La RV tiene un efecto positivo y relevante en el aprendizaje significativo de alumnos universitarios de Actividad Física y Salud. La tecnología inmersiva propició la ampliación de conocimientos previos, incrementó la motivación y otorgó un mayor valor al conocimiento adquirido.
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