Hacia una Educación Física inclusiva: fundamentos teórico-pedagógicos para la atención a educandos con epilepsia
Palabras clave:
Educación Física inclusiva, epilepsia infantil, crisis de ausencia, ejercicio terapéutico, fundamentos pedagógicosResumen
La inclusión educativa de niños con condiciones crónicas de salud representa un desafío pendiente. La epilepsia con crisis de ausencia (tradicionalmente denominada “pequeño mal”) ha sido abordada desde un modelo restrictivo que lleva a la eximición de la clase de Educación Física, práctica sin sustento científico que vulnera derechos fundamentales. Se realizó un estudio teórico de revisión y sistematización, empleando los métodos analítico-sintético, inductivo-deductivo y revisión documental. Se analizaron fundamentos filosóficos (dialéctica materialista), sociológicos (teoría de la inclusión) y psicológicos (neuropsicología infantil, enfoque histórico-cultural). Se construyó un aparato categorial que incluye los conceptos de atención físico-terapéutica, integración didáctico-terapéutica e inclusión físico-educativa. Se establecieron las bases para un cambio de paradigma que supera el modelo médico restrictivo y concibe la clase de Educación Física como espacio de mediación social y desarrollo integral. Los hallazgos contrastan con la práctica escolar tradicional y evidencian que la eximición no está justificada por la evidencia científica actual, la cual demuestra los beneficios de la actividad física para esta población. Se ofrece a docentes una base conceptual sólida para transformar sus prácticas y se aboga por una revisión de los currículos de formación docente.
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