Atividades lúdicas para a lectoescrita em estudantes de uma instituição educativa em Babahoyo, 2025

Resumo

O presente estudo foi realizado com o objetivo de determinar se um programa de atividades lúdicas, com um componente psicomotor e de jogo ativo, melhora a leitura e a escrita em estudantes de 7 anos de uma instituição de ensino em Babahoyo. A pesquisa adotou um delineamento quase-experimental, de caráter longitudinal, com uma amostra de 40 estudantes distribuídos em dois grupos de 20 (controle e experimental). Utilizou-se a técnica de observação sistemática e, como instrumento, uma ficha de observação estruturada composta por 27 itens. O programa consistiu em 15 sessões que integraram o jogo intencional, a função simbólica e brincadeiras tradicionais da região, vinculando, assim, a cultura física e o esporte ao desenvolvimento da leitura e da escrita. Os resultados evidenciaram que, após a intervenção, o grupo experimental apresentou um aumento significativo em seus níveis de desempenho: 10,0% alcançaram o nível “destacado”, 30,0% o nível “alcançado” e 50,0% o nível “em processo”, enquanto apenas 10,0% permaneceram no nível “inicial”. O teste U de Mann-Whitney confirmou diferenças significativas no pós-teste (U= 45,700; Z= -5,346; p < 0,05) a favor do grupo experimental. Conclui-se que a integração de atividades lúdicas motoras na prática pedagógica não apenas otimiza a leitura e a escrita em suas dimensões cognitiva, psicomotora e de fluência, mas também demonstra o valor do movimento e do jogo como eixos transversais da cultura física aplicada ao ambiente escolar.