Actividades lúdicas para la lectoescritura en estudiantes de una institución educativa de Babahoyo, 2025
Palabras clave:
lectoescritura, actividades lúdicas, fluidez lectora, motricidad, actividad física, educación primariaResumen
El presente estudio se realizó con el objetivo de determinar si un programa de actividades lúdicas, con un componente psicomotor y de juego activo, mejora la lectoescritura en estudiantes de 7 años de una institución educativa de Babahoyo. La investigación se abordó desde un diseño cuasiexperimental, de corte longitudinal, con una muestra de 40 estudiantes distribuidos en dos grupos de 20 (control y experimental). Se empleó la técnica de observación sistemática y como instrumento una ficha de observación estructurada compuesta por 27 ítems. El programa consistió en 15 sesiones que integraron el juego intencionado, la función simbólica y los juegos tradicionales de la zona, vinculando así la cultura física y el deporte con el desarrollo de la lectoescritura. Los resultados evidenciaron que, tras la intervención, el grupo experimental incrementó significativamente sus niveles de logro: un 10.0% alcanzó el nivel destacado, un 30.0% el nivel logrado y un 50.0% el nivel en proceso, mientras que solo un 10.0% permaneció en inicio. La prueba U de Mann-Whitney confirmó diferencias significativas en el postest (U= 45,700; Z= -5,346; p < 0.05) a favor del grupo experimental. Se concluye que la integración de actividades lúdicas motrices en la práctica pedagógica no solo optimiza la lectoescritura en sus dimensiones cognitiva, psicomotriz y de fluidez, sino que también demuestra el valor del movimiento y el juego como ejes transversales de la cultura física aplicada al ámbito escolar.
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