Práticas inclusivas na educação física e ingresso na faculdade de cultura física: caso equador
Palavras-chave:
Adaptações curriculares, Bachillerato, Educação Física, Equidade, Inclusão.Resumo
As práticas inclusivas nas aulas de Educação Física têm relevância em nível mundial; entretanto, atualmente existe uma lacuna entre as políticas educacionais, o planejamento curricular e as estratégias pedagógicas. Isso pode incidir na qualidade do perfil de saída do bacharelado equatoriano, limitando as capacidades e habilidades necessárias para o ingresso na Faculdade de Cultura Física (FCF). Portanto, o objetivo deste estudo é identificar as práticas inclusivas nas aulas de Educação Física (EF) do Bachillerato General Unificado (BGU) que favorecem o ingresso no Curso de Pedagogia da Atividade Física e do Esporte (CPAFD). A abordagem utilizada neste trabalho foi de tipo quantitativo, com alcance descritivo-correlacional e um desenho não experimental de corte transversal, utilizando como instrumento dois questionários em escala tipo Likert. A amostra foi composta por 306 docentes de Educação Física do Bachillerato, de diferentes instituições educacionais de Quito, e 267 estudantes do curso de nivelamento e do primeiro semestre da CPAFD da Universidade Central do Equador (UCE). Para o processamento dos dados, realizou-se uma análise descritiva e inferencial das variáveis com o software SPSS versão 25. O teste de correlação de Spearman apresentou um coeficiente de 0,552 para o questionário dos docentes e 0,702 para o dos estudantes. Assim, pode-se concluir que tanto docentes quanto estudantes têm uma percepção positiva sobre as práticas inclusivas nas aulas de Educação Física do BGU que favorecem o ingresso no Curso de Pedagogia da Atividade Física e do Esporte.
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