Recursos digitais para melhorar a lectoescrita e o desenvolvimento cognitivo em estudantes do ensino básico elementar
Palavras-chave:
recursos digitais, lectoescrita, desenvolvimento cognitivo, ensino básico elementar.Resumo
A incorporação da tecnologia no ensino pode gerar efeitos positivos no processo de aprendizagem, tornando-o mais interativo e personalizado, ao promover habilidades essenciais como a leitura e a escrita, bem como potencializar capacidades cognitivas fundamentais, tais como concentração e memória, em jovens atletas. Nesse contexto, o objetivo deste estudo foi determinar os efeitos dos recursos digitais sobre a lectoescrita e o desenvolvimento cognitivo de estudantes-atletas do ensino básico elementar em uma instituição educacional. Trata-se de uma pesquisa quase experimental (pré-teste/pós-teste) com dois grupos independentes de estudantes (n = 35 cada), além de uma intervenção com professores (n = 20 por grupo). Foram utilizados instrumentos padronizados (ENI-2 e PECO) e um questionário validado por especialistas (α = .969). A intervenção envolveu sessões de ensino mediadas por ferramentas digitais. No nível intragrupal, não foram observadas variações significativas entre os grupos independentes (p > .05 em todas as dimensões). No grupo controle, verificaram-se melhorias mínimas e não significativas (p > .05; distribuição equilibrada de postos positivos e negativos). Por outro lado, o grupo experimental apresentou avanços significativos em todas as dimensões analisadas (p = .001; postos positivos ≥ 30). No nível intergrupal, as comparações pós-teste evidenciaram diferenças significativas em favor do grupo experimental (valores de Z entre −2.4 e −3.2; p ≤ .009). As medianas e médias pós-teste do grupo experimental situaram-se entre 3.4 e 3.7, sendo superiores às do grupo controle (2.7–3.0). Os resultados indicam que os recursos digitais aplicados ao ensino básico elementar promovem de forma significativa tanto o desenvolvimento da lectoescrita quanto as habilidades cognitivas associadas e o desempenho docente, ressaltando sua relevância pedagógica, motivacional e neuroeducativa nos contextos escolares contemporâneos.
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