Estratégia de formação contínua de professores da Escola de Educação Física (EPEF)
Palavras-chave:
formação contínua, conteúdos de Cultura Física Terapêutica, pós-graduação.Resumo
A necessidade de melhoria do desempenho dos diplomados, bem como o desenvolvimento de competências pedagógicas para a resolução dos principais problemas da sua esfera de atuação profissional, tem motivado a procura de fundamentos teóricos que contribuam para a melhoria da qualidade da sua formação. Este artigo é derivado da dissertação de mestrado realizada com o mesmo título, na qual se define o problema científico: Como promover a formação contínua do diplomado da Escola de Professores de Educação Física de Santiago de Cuba em relação ao conteúdo da Cultura Física Profilática e Terapêutica? Para tal, pretendeu-se desenvolver uma estratégia pedagógica para o acompanhamento de diplomados da Escola de Professores de Educação Física de Santiago de Cuba, em relação aos conteúdos de Cultura Física Profilática e Terapêutica. Igrejas (2018); e Escudero (2018). No desenvolvimento desta investigação foram aplicados métodos e técnicas científicas, como o analítico-sintético, indutivo-dedutivo, revisão documental, observação, inquérito, entrevista e estatística matemática, que favoreceram a sua atuação nas comunidades. A estratégia desenhada constituiu um instrumento de aquisição e/ou aperfeiçoamento de competências profissionais. Conclui-se que a estratégia é aberta e flexível, foi submetida aos critérios dos especialistas e estes consideram que o seu conteúdo e forma de implementação são claros e pertinentes, o que permitirá o desenvolvimento progressivo de competências profissionais desde o seu local de trabalho.
Downloads
Referências
Alfageme-González, M. B., & Nieto Cano, J. M. (2017). Los docentes de la enseñanza obligatoria en España y las actividades de formación continua. Perfiles educativos,39(158), 148-165. Disponible en: https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.158.58788]
Barros Bastidas, C. (2018). Formación para la investigación desde eventos académicos y la producción científica de docentes universitarios. Revista Lasallista De Investigación, 15(2). Disponible en: https://doi.org/10.22507/rli.v15n2a32
Bernaza Rodríguez, G. J., Aparicio Suárez, J. L., de la Paz Martínez, E., Torres Alfonso, A. M., & Alfonso Manzanet, J. E. (2020). La educación de posgrado ante el nuevo escenario generado por la COVID-19. Educación Médica Superior, 34(4). Disponible en: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0864-21412020000400015
Casero Dupuy, O., Robert Hechavarría, R. E., Rabilero Sabates, H. R. y Lazo Cremé, I. (2024). Acciones para la evaluación formativa del modo de actuación físico-motriz en estudiantes de Cultura Física. Arrancada, 24(1), 258-271. https://arrancada.cuaje.edu.cu.
Escudero Muñoz, J. M., González González, M. T., & Rodríguez Entrena, M. J. (2018). La formación continua del profesorado. Educación XX1,21(1), 157-180. DOI: https://doi.org/10.5944/educxx1.20183 ]
Escudero Muñoz, J. M. (2018). La formación continua del profesorado de la educación obligatoria en el contexto español. Profesorado. Revista de Currículum y Formación de Profesorado,21(3), 1-20. http://hdl.handle.net/10481/48715]
Gaceta oficial No.10 del 6 de febrero del 2020 https://www.mined.gob.cu/wp-content/uploads/2020/02/GOC-2020-O10.pd
Galarraga Tria E. N. (2024). Estrategia pedagógica para la capacitación de docentes de educación física del estado de Baja California en México. Dialnet. https://dialnet.unirioja.es/servlet/tesis?codigo=328531
Hechavarría-López, N., & Oroceno-Aragón, M. (2014). Estrategia curricular para Formación Pedagógica del licenciado en Cultura Física. Arrancada, 13(24), 4452. https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/24-6
Iglesias Martínez, M. J., Lozano Cabezas, I., & Roldán Soler, I. (2018). La calidad e innovación educativa en la formación continua docente: un estudio cualitativo en dos centros educativos. Revista Iberoamericana de Educación, 77(1), 13-34. https://doi.org/10.35362/rie7713090]
Ley No. 116, del Código de Trabajo. Actualizado en diciembre del 2020. https://www.gacetaoficial.gob.cu/es/ley-no-116-codigo-de-trabajo
Malagón-Terrón, F., & Graell-Martín, M. (2022). La formación continua del profesorado en los planes estratégicos de las universidades españolas. Educación XXI, 25(1), 433-458. Acceso: 15/01/2023. https://doi.org/10.5944/educXX1.30321
Resolución No.289/2019 Reglamento de la responsabilidad de las entidades en la formación y desarrollo de la fuerza de trabajo calificada de nivel medio. https://www.mined.gob.cu/publica-gaceta-oficial-de-la-republica-de-cuba-decreto-364-sobre-formacion-y-desarrollo-de-la-fuerza-de-trabajo-calificada/?print=print
Rodríguez Carrillo, M., & Urbay Rodríguez, M. (2015). La formación continúa del profesor en la universidad cubana actual. Gaceta Médica Espirituana, 17(3), 214-222. ISSN 1608-8921. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1608-89212015000300024
Sivira Barreto E. C. (2014). Estrategia de capacitación para mejorar el desempeño profesional de los profesores integrales que imparten la clase de Educación Física en el nivel primario de la parroquia San Antonio. EFDeportes.com, Revista Digital Buenos Aires. https://www.efdeportes.com/efd194/profesores-integrales-que-imparten-educacion-fisica.htm
Téllez-Lageyre, A., Bravo-Rodríguez, Á., Martínez, R. L., & Rodríguez-Fajardo, J. (2019). Vigencia del pensamiento pedagógico de Fidel Castro en la formación continua del maestro primario. Maestro y Sociedad, 3-11. http://maestroysociedad.uo.edu.cu
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2025 Maribel Bell Kindelán, Rebeca Eulalia Robert Hechavarría, Carmen Milagros Salfrán Vergara
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Se aceptan además, trabajos de arbitraje abierto (pre-print), preferentemente desde Research Gate.
