Relação entre o domínio da dança e a formação profissional dos professores de Educação Física

Resumo

A formação profissional dos professores de Educação Física enfrenta o desafio de integrar conteúdos expressivo-comunicativos, como a dança, especialmente a partir da implementação do Bloco Curricular 3, Práticas Corporais Expressivo-Comunicativas, no currículo equatoriano. O estudo teve como objetivo determinar a relação entre o domínio da dança e a formação profissional dos professores de Educação Física egressos da Universidade Central do Equador (período 2012–2018) que atuam no Distrito Metropolitano de Quito. Realizou-se uma pesquisa não experimental, transversal e correlacional, com uma amostra de cem docentes, aplicando-se um questionário e processando os dados por meio do SPSS versão 26. Os resultados evidenciam que a formação recebida prioriza conteúdos técnico-culturais, como ritmos nacionais e expressão corporal, em detrimento dos aspectos pedagógico-metodológicos. As metodologias mais valorizadas são a abordagem lúdica, o workshop teórico-prático e a aprendizagem cooperativa. Identificou-se resistência por parte de um grupo de docentes em trabalhar dimensões emocionais, como estados de ânimo e sensações. Os principais fatores limitantes são a ausência de cursos de formação continuada e a insuficiente formação didática inicial. Os resultados evidenciam uma correlação positiva moderada e estatisticamente significativa entre a formação profissional docente e o domínio pedagógico da dança (r = 0,46; p < 0,05).