Avaliação formativa baseada em inteligência artificial para melhorar o desempenho acadêmico em estudantes universitários
Palavras-chave:
Avaliação Formativa, Inteligência Artificial, Desempenho Acadêmico, Estudantes Universitários, Saúde.Resumo
Em contextos universitários caracterizados por elevada diversidade de estilos de aprendizagem, níveis de preparação prévia e ritmos acadêmicos, a avaliação formativa tradicional frequentemente não consegue oferecer feedback oportuno e específico. A otimização do processo de ensino-aprendizagem requer, em muitos casos, a incorporação de novas tecnologias, como a Inteligência Artificial (IA). Nesse sentido, o objetivo desta pesquisa foi avaliar a aplicação de uma intervenção educacional com avaliação formativa baseada em inteligência artificial para melhorar o desempenho acadêmico de estudantes universitários das ciências da atividade física e da saúde. A pesquisa selecionou uma amostra representativa e suficiente de docentes (n = 143) e estudantes universitários (n = 52) de diferentes cursos das ciências da atividade física e da saúde. Foram analisadas as percepções do corpo docente sobre o campo de aplicação, e um grupo experimental (n = 26) foi submetido a uma proposta formativa apoiada por IA, avaliando-se seus efeitos. Os docentes atribuíram avaliações elevadas a todas as dimensões analisadas, reconhecendo a IA como um recurso eficiente para potencializar o acompanhamento e a qualidade da aprendizagem universitária. Em nível intragrupo, o grupo experimental de estudantes apresentou melhorias significativas em todas as dimensões (p < 0.001), enquanto o grupo controle, que manteve métodos tradicionais de ensino, apresentou avanços modestos e não significativos. Em nível intergrupo, foram confirmadas diferenças relevantes em favor do grupo experimental (p < 0.001) em todas as dimensões (Feedback, Monitoramento da Aprendizagem, Progresso nas Atividades, Resultados Obtidos e Aprendizagem Autônoma). Conclui-se que a avaliação formativa fundamentada em IA teve um efeito positivo e relevante no desempenho acadêmico dos estudantes do grupo experimental.
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