Didactic strategies: strengthening language and literature competencies for literacy development in elementary-level student-athletes
Keywords:
didactic strategies; competencies; language/literature; literacy; student-athletes; elementary levelAbstract
The ability to guide, motivate, and enhance meaningful learning is an integral component of didactic strategies applied within the teaching-learning process, including content related to literacy skills. Therefore, assessing their effects on specific student populations is essential. This study aims to evaluate the effects of didactic strategies implemented to strengthen language and literature competencies for literacy development in elementary-level student-athletes. This applied research was conducted in two phases (Pretest/Posttest), involving the implementation of several didactic strategies with a sufficient sample of elementary-level student-athletes (n=35), assessing five indicators of academic performance. Literacy outcomes showed an increase in the mean scores (pretest: 1.18 to posttest: 1.68; p=0.0005), favoring the posttest results. Similarly, improvements were observed in the Academic Performance Observation Sheets (pretest: 1.19 to posttest: 1.78; p=0.0005), and in the Motivation and Attitude Scale toward Literacy, where scores rose from 2.29 to 2.82 points (p<0.0001). Analysis of the Student Workbook revealed an increase from a mean of 2.26 to 2.70 (p=0.0030). Additionally, the Researcher/Teacher Diary helped identify gradual improvement patterns in classroom dynamics. The implementation of pedagogical strategies contextualized within the sports environment significantly enhanced students’ reading and writing skills. Notable progress was observed in reading comprehension, text production, motivation, and the overall quality of written work.
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