Situational Study of the Psychological, Pedagogical, Intercultural, and Technological Dimensions of Ecuadorian Art and Physical Culture
Keywords:
art, culture, curriculum, psychology, technology.Abstract
This study focuses on the design and validation of an instrument to evaluate the worldview of art and culture in Ecuadorian basic education from psychological, pedagogical, intercultural, technological, and Ecuadorian physical culture perspectives. The research is based on the recognition of Ecuador’s rich cultural and ethnic diversity, constitutionally enshrined, and the importance of promoting arts and physical culture through education. The proposed dimensions draw from Vygotsky’s framework, exploring the interaction between social, cultural, and psychological processes of learning, as well as the mediating role of technology and language, and their applicability to art and physical culture. The methodology applied was instrumental, with a non-experimental, cross-sectional, and descriptive design. The sample included 1,124 Ecuadorian teachers, and data analysis was conducted using Jamovi software. The results from exploratory and confirmatory factor analysis support the validity and reliability of the instrument. The discussion addresses the five dimensions studied, revealing challenges and opportunities in integrating art and physical culture into basic education, examining teacher training, didactic tools, psychological development, access to technology, and the inclusion of indigenous languages. The study concludes that teaching art and physical culture must transcend traditional methods and promote a global worldview that values ethnic and cultural diversity, leveraging the potential of technology and language to enrich learning.
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