Prácticas inclusivas en educación física e ingreso a la facultad de cultura física: caso ecuador
Palabras clave:
Adaptaciones curriculares, Bachillerato, Educación Física, Equidad, Inclusión.Resumen
Las prácticas inclusivas en las clases de Educación Física tienen relevancia a nivel mundial, sin embargo, en la actualidad existe una brecha entre políticas educativas, la planeación curricular y las estrategias pedagógicas; esto podría incidir en la calidad del perfil de salida del bachillerato ecuatoriano, limitando las capacidades y habilidades para el ingreso a la Facultad de Cultura Física (FCF). Por tanto, el objetivo de este estudio es identificar las prácticas inclusivas en las clases de Educación Física (EF) del Bachillerato General Unificado (BGU) que favorecen el ingreso a la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte (CPAFD). El enfoque utilizado en este trabajo fue de tipo cuantitativo, con alcance descriptivo-correlacional y un diseño no experimental de corte transversal, utilizando como instrumento dos cuestionarios de escala tipo likert. La muestra fue de 306 docentes de Educación Física del Bachillerato, de diferentes instituciones educativas de Quito y 267 estudiantes de nivelación y primer semestre de la CPAFD de la Universidad Central del Ecuador (UCE). Para el procesamiento de datos, se realizó un análisis descriptivo e inferencial de las variables con el software SPSS versión 25. La prueba correlacional de Sperman, arrojó un coeficiente de 0,552 para el cuestionario docentes y 0,702 para el de estudiantes. Por lo cual, se puede concluir que tanto docentes como estudiantes tienen una percepción positiva sobre las prácticas inclusivas en las clases de Educación Física del BGU que favorecen el ingreso a la Carrera de Pedagogía de la Actividad Física y Deporte.
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