O desenvolvimento do motricidad para o processo de transição educacional de preescolar para escola
Palavras-chave:
Motricidade, Preparação de Professores, Transição Educacional, Pré-Escola, Ensino Fundamental, Educação do CampoResumo
O objetivo da pesquisa está relacionado às atividades de melhoria contínua na preparação de professores para o desenvolvimento de habilidades motoras durante a transição educacional da pré-escola para a primeira série no contexto rural. É elaborado com base nas necessidades de formação presentes nos cenários atuais; para que possam adquirir os conhecimentos ideais para educar as crianças na pré-escola e na primeira infância. As contribuições sobre o desenvolvimento de habilidades motoras na transição educacional da pré-escola para a primeira série em atividades físicas são incipientes. É preciso trabalhar o desenvolvimento das habilidades motoras a partir do aperfeiçoamento do professor, atentando para as características pedagógicas e psicológicas dessa idade. Foram utilizados métodos como: análise-síntese, indutivo-dedutivo, análise documental e modelação, observação, entrevista, inquérito, critérios especializados e estatístico-matemático. Es necesario destacar los resultados relacionados con una metodología para la superación de los maestros de la enseñanza rural, pues potenció ese desempeño en la conducción de la transición educativa entre estos niveles educativos y el continuo desarrollo integral de los niños para su plena incorporación escolar y vida em geral. O impacto gerou mudanças positivas em 85% dos professores: superiores em relação aos iniciais. Ao mesmo tempo, obteve-se maior preparo para contribuir com o desenvolvimento das habilidades motoras no processo de transição educacional da pré-escola para a primeira série. Da mesma forma, observa-se um avanço significativo sobre a importância do tratamento metodológico adequado desses conteúdos.
Downloads
Referências
Benavides-Perera, Z. (2011). Trayectoria de la Educación Preescolar en Cuba a partir del Triunfo de la Revolución hasta 1995. En Carrera Educación Preescolar (3ra. Versión).
Castro, A.; Argos, J. y Ezquerra, P. (2015). La mirada infantil sobre el proceso de transición escolar desde la etapa de educación infantil a la de educación primaria. Perfiles Educativos, 148 (XXXVII), 34-49. https://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v37n148/v37n148a3.pdf
Córdoba-Ramírez, V. M. (2021). De preescolar al grado primero y del grado primero a segundo: una experiencia de transición contada por 4 niños de la Institución Educativa Asamblea Departamental, sección León de Greiff. Congreso Internacional de Práctica Pedagógica. Manizales, Colombia.
Escalona-Vázquez, I. (2008). Dinámica de orientación de la comunicación educativa en el juego de roles [Tesis en opción algrado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, UCP “Frank País García”].
Fumero-Pérez, A. C.; Escalona–Vázquez, I. y Peña-García, A. (2021). La transición educativa y continuidad del desarrollo de los niños y niñas de preescolar a primer grado desde la formación permanente. Revista de Investigación, Formación y Desarrollo, 9 (3). https://ojs.formacion.edu.ec/index.php/rif/article/view/300
Fumero-Pérez, A.; Escalona–Vázquez, C. y Peña-García, I. (2017). Formación Permanente de los maestros para la transición educativa y continuidad del desarrollo de los niños y niñas de preescolar a primer grado [Tesis en Opción al Grado Científico de Doctora en Ciencias Pedagógicas].
Fumero-Pérez, A.; Macia-Mariño, A; Sánchez-Rodríguez, C. y Escalona–Vázquez, I. (2021). Los juegos de movimientos, creatividad y variantes para Educación Física en la infancia Preescolar. Arrancada, 21(39). https://revistarrancada.cujae.edu.cu/index.php/arrancada/article/view/399
Gairín, J. (2005). Aula de Innovación Educativa. Aula de Innovación Educativa, 142. https://core.ac.uk/download/pdf/132120653.pdf
Padilla-Faneytt, E. y Mayor-Ruíz, C. (2022). La transición educativa de educación inicial a educación primaria en Santo Domingo, República Dominicana. Estudios Pedagógicos, 1 (XLVIII), 419-438. DOI: 10.4067/S0718-07052022000100419
Parra-Peña, M. del V. (2020). Actividades Lúdicas como Estrategias de Transición Educativa. Revista Scientific, 5(17), 143–163. https://doi.org/10.29394/Scientific.issn.2542-2987.2020.5.17.7.143-163
Peralta, V. y Hernández, L. (2021). Antología de experiencias de la educación inicial iberoamericana. BBVA. https://www.oei.es/uploads/files/microsites/28/140/infancia2.pdf
Ponce-Aurora, S. (2014). La articulación y continuidad en función del niño preescolar para el tránsito al primer grado. En Lecturas de Pedagogía Preescolar (p 77-78). Pueblo y Educación.
Tarabini, A. (2020). Entender las experiencias de transición educativa. Revista de Sociología de la Educación (RASE), 4 (13), 484-486. doi: http://dx.doi.org/10.7203/RASE.13.4.18268
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2023 Dorelia Elías-Gómez, Ariolki Fumero-Pérez, Irelis C. Escalona-Vázquez, Adis Macia-Mariño
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Esta revista proporciona un acceso abierto inmediato a su contenido, basado en el principio de que ofrecer al público un acceso libre a las investigaciones ayuda a un mayor intercambio global de conocimiento.
Se aceptan además, trabajos de arbitraje abierto (pre-print), preferentemente desde Research Gate.
