Relación entre el dominio de la danza y la formación profesional de los profesores de Educación Física
Palabras clave:
danza, formación profesional, Educación Física, competencias docentes, práctica reflexivaResumen
La formación profesional de los profesores de Educación Física enfrenta el desafío de integrar contenidos expresivo-comunicativos como la danza, especialmente a partir de la implementación del Bloque Curricular 3, Prácticas corporales expresivo-comunicativas, en el currículo ecuatoriano. El estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre el dominio de la danza y la formación profesional de los profesores de Educación Física egresados de la Universidad Central del Ecuador (periodo 2012-2018) que laboran en el Distrito Metropolitano de Quito. Se realizó una investigación no experimental, transversal y correlacional con una muestra de cien docentes, aplicando una encuesta y procesando los datos mediante SPSS versión 26. Los resultados evidencian que la formación recibida prioriza contenidos técnico-culturales como ritmos nacionales y expresión corporal sobre los pedagógico-metodológicos. Las metodologías más valoradas son la lúdica, el taller teórico-práctico y el aprendizaje cooperativo. Se identificó resistencia de un grupo de docentes a trabajar dimensiones emocionales como estados de ánimo y sensaciones. Los principales factores limitantes son la falta de cursos de capacitación permanente y la insuficiente formación didáctica inicial. Los resultados evidencian una correlación positiva moderada y estadísticamente significativa entre la formación profesional docente y el dominio pedagógico de la danza (r = 0,46; p < 0,05).
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